201607081646做一名善于研究的教师

  

2015年4月23日下午,思明区朱丹红名师发展工作室和叶志娟名师发展工作室在我校举行展示活动,本次展示是市、区共同举办的的一次教研活动,市教科院的肖鸣老师主持了本次活动,市属第二片区六所学校初一年级和思明区各校初一年级的部分教师、朱丹红和叶志娟名师发展工作室的成员、区属市级骨干教师培养对象以及我校数学组全体教师共同参加了本次的活动。这次工作室的成果展示,充分体现了工作室的阶段研究成果。朱丹红老师展示了一堂《平行线与相交线》的期中考前单元复习课,本节课的教学设计从大处着眼,小处入手,深入浅出,通俗易懂,构思别出心裁而又贴合实际。第一,在对本单元知识结构整体把握的前提下,紧紧围绕着本章的核心概念展开复习,主线分明,要言不繁。第二,在关键处发力,突出对概念、定理本质的理解,厘清模糊认识。比如,给出单个角,也就是没有给出别的图形,要求找出这个角的对顶角和邻补角,并说明对顶角和邻补角概念,这就从概念的形成过程把握概念的本质属性,再比如,要求学生画出两个不相等的同位角,厘清了学生认为同位角一定是相等的错误认识,题目小而活,隐现四两拨千斤的力道。第三,揭示以数助形、数形结合、运用方程等思想方法,让学生充分体会数与形客观存在的对应关系以及两者相互转化数学思想。题目简洁平实,又很能说明问题。第四,立足于学生思维方式的训练和思维能力的培养,综合布局问题设置的顺序和形式。复习以小题组的形式进行,在每个小题组之后设置一道开放性的思考题,对题组及时进行有的放矢的反思提炼,并进一步拓展提升。比如,题组一之后设置思考题“对顶角如何产生?对顶角、邻补角的性质是什么?有什么用?”题组二之后设置思考题“垂直与相交有什么关系?垂直有什么用?”等等。正是因为有了精细化的教学设计和教学策略,整个课堂教学过程平实自然,风生水起,学生们如沐春风,在不知不觉中完成了学习任务,顺利达成各项教学目标。本节课的亮点还有很多,在之后的评课环节老师们从不同的视角分享了自己的收获和感悟。主持人肖鸣老师提示大家从知识链和思维链两个角度进行思考,并在最后的总结中深刻地指出,四个大问题是从思维的节点上设置的,着力解决“该知识能有什么用”以及“什么时候用”的问题,这正是复习课的价值所在。叶志娟老师做了教学策略方面的讲座,从整体感悟、结构关联等角度分享了工作室的研究成果。肖鸣老师点评指出,教师有策略,教学设计才能漂亮;有策略,教育教学才能做到轻负优质。本次教研的最后,肖老师勉励老师们本着“带着真问题、对我们有用”的原则,进行小而实的教学研究,做一名善于研究的教师。作为一所高起点的新办校,我校十分重视教研兴校和教师的培养,积极创造机会和平台,以多种形式参与市区的各类教育教研活动,有力促进教师成长和教育教学质量的稳步提升。
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