201607080757“新基础教育”下的梦想田园(学生工作研究)

  

“新基础教育”下的梦想田园(学生工作研究)学校在本学期开展了“梦想田园”实践活动,“梦想田园”是以“体验教育”为发展点,让学生亲身参与体验,获得真实情感,培养班级合作意识、团队精神的活动课程。学校有效利用校园土地作为课程资源,以“梦想田园”活动为载体,在实践活动中渗透德育教育,使学生知行合一,在成事中成人。 梦想田园2015年11月29日,我校林怡妙老师和林玲玲老师分别执教《有序种植我能行》和《梦想田园需要我》两节主题班会课。在《有序种植我能行》一课中,林老师首先进行梦想田园前期工作的回顾,接着展示班级规划,激发学生对田园种植的热情,从而引入播种环节,让学生初步学会播种的基本方法,然后通过小组活动,共同播种,体验有序种植。在活动中孩子们不仅学会了种植中如何播种,更学会了合作、学会文明守序。在《梦想田园需要我》中,以前期的梦想田园劳作中出现的问题为基点,老师以平等亲和的教学方式与学生进行沟通交流,切实地落实着“新基础教育”的先进理念。在活动中首先通过对前期工作的回顾,激发学生的集体荣誉感,继而在分享种植快乐同时,提出种植中所遇到的困惑,最后让学生进行自主分工,确定了种植小组及岗位,从而培养学生的合作能力。 林玲玲、林怡妙老师执教《梦想田园需要我》、《有序种植我能行》2015年12月29日上午,在有序种植的持续开展下,林怡妙老师执教的《我享我做主》中,二年四班的同学通过小组合作,举办田园收获现场分享会,将田园收获的蔬菜现场制作成各种食品,在班级与同学分享——在小组分工合作之中,成员们的凝聚力提高了,动手实践能力也大大增强——孩子们不仅在体验中与同伴分享收获的喜悦班会课应该“关注生命自觉,让学生在成人中成事,在成事中成人。” 梦想田园快乐多通过梦想田园这块菜地,学生拥有了充分自由的活动实践空间,从有序种植到我的岗位,再到后期的分享,从实践体验到岗位设置,梦想田园班队课充分展示了槟榔小学作为“新基础”核心校在本阶段中对主题班会研究和实践的成果,也是我校“体验教育”办学理念的体现。梦想田园班队课中的“育人资源”不仅让孩子感受到生命的神奇,还让孩子们在梦想田园这块土地上发现问题,分析问题,解决问题,论证解决方案,并在学期末有所得有所获,将收获的果实与大家分享,在成事中成人。 小组分工同实践,田园成果齐分享李家成教授指出,要学会“在活动中点化资源”、“主题活动应该是日常生活事件中最精华的展示”,而梦想田园正是我校特有的本体资源, 将其与体验教育、“新基础”教育相结合,关注学生立场,聚焦成长需要;主动发展,于成事中成人。(摄像:林智峰 报道:鲍玉洁)
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